Ortaokul 6. Sınıf İngilizce Kursu
Ortaokulun ikinci yılı olan 6. sınıf, İngilizce öğreniminde bir “zaman yolculuğunun” başladığı büyülü bir dönemdir. 5. sınıfta öğrenciler, “her gün ne yaptıklarını” (Geniş Zaman) ve “şimdi ne yaptıklarını” (Şimdiki Zaman) anlatma becerisi kazandılar. Artık ufukta yepyeni ve heyecan verici bir kıta var: Geçmiş. 6. sınıf, öğrencilere “dün ne yaptıklarını”, “geçen yaz tatilinde nerelere gittiklerini” veya “okudukları bir hikayede neler olduğunu” anlatma gücü veren Simple Past Tense (Di’li Geçmiş Zaman) ile tanıştıkları yıldır. Bu, dil öğreniminde dev bir adımdır ve beraberinde yeni zorlukları da getirir. “was/were” kullanımı, fiillerin sonuna eklenen “-ed” takısı ve belki de en çok korkulan “düzensiz fiiller (irregular verbs)” listesi, bu yılın temel gündemini oluşturur. Bu yeni ve karmaşık yapı, pek çok ebeveyn ve öğrencinin zihninde şu soruları canlandırır: “6. sınıf İngilizce konuları zor mu?”, “Düzensiz fiiller nasıl ezberlenir?“, “Okulda öğrenilenler bu önemli konu için yeterli mi?”, “6. sınıf İngilizce kursu çocuğumun bu engeli aşmasına nasıl yardımcı olabilir?” ve “Bu yıl öğrenilenlerin LGS İngilizce için önemi nedir?”.
Bu kapsamlı rehber, 6. sınıf İngilizce serüveninizde size tam bir yol haritası sunmak için hazırlandı. Bu makalede, 6. sınıfın neden bu kadar kritik bir yıl olduğunu, müfredatın bel kemiğini oluşturan Geçmiş Zaman ve Karşılaştırma Sıfatları (Comparatives) gibi konuları herkesin anlayabileceği bir dille açıklayacağız. İdeal bir 6. sınıf İngilizce kursunun hangi özellikleri taşıması gerektiğini, MEB müfredatıyla uyumlu olarak işlenmesi gereken 10 ünitenin tamamını; kritik kelimeler, gramer analizleri ve pratik aktivitelerle birlikte detaylı bir şekilde inceleyeceğiz. Amacımız, bu önemli yılı bir zorluklar yumağı olmaktan çıkarıp, çocuğunuzun İngilizce’yi bir hikaye anlatma aracına dönüştürdüğü, analitik becerilerini geliştirdiği ve gelecekteki sınav başarıları için sarsılmaz bir temel oluşturduğu bir fırsat yılına dönüştürmektir.
5. Sınıftan 6. Sınıfa – Geçmişe Yolculuk Başlıyor
- sınıfın getirdiği en büyük yenilik, öğrencilere İngilizce’de yepyeni bir “boyut” kazandırmasıdır: Geçmiş. Bu, dil becerilerinde somut ve niteliksel bir sıçramadır.
6. Sınıfı Farklı ve Kritik Kılan Nedir?
- Hikaye Anlatıcılığının Doğuşu (The Simple Past Tense): En temel değişiklik budur. Öğrenciler, bitmiş ve geçmişte kalmış eylemleri anlatmayı öğrenerek birer “hikaye anlatıcısı” haline gelirler. Bu, onlara kişisel anılarını, hafta sonu aktivitelerini veya tarihi olayları ifade etme yeteneği kazandırır.
- Geçmiş Zamanın Üç Temel Zorluğu:
was / wereKullanımı:am/is/arefiilinin geçmiş zamandaki karşılığı olan bu yapı, bir eylem değil, bir “durum” bildirir (I was tired– Yorgundum).- Düzenli Fiiller (
Regular Verbs): Fiillerin sonuna-d, -ed, -iedeklenerek oluşturulan bu yapı, kurala dayalı olduğu için öğrenmesi daha kolaydır (play -> played,study -> studied). - Düzensiz Fiiller (
Irregular Verbs): Bu, yılın en büyük mücadelesidir. Bu fiiller bir kurala uymaz, tamamen şekil değiştirirler (go -> went,see -> saw,eat -> ate). Bu durum, öğrencilerin ilk defa ciddi ve sistematik bir ezber süreciyle yüzleşmelerini gerektirir.
- Analitik Becerilerin Gelişimi (Comparative Adjectives): Öğrenciler,
taller than(daha uzun) veyamore expensive than(daha pahalı) gibi karşılaştırma sıfatları ile iki nesneyi, kişiyi veya durumu birbiriyle kıyaslamayı öğrenirler. Bu, dili daha analitik ve detaylı kullanma becerisini geliştirir. - LGS İçin Temel İnşası: LGS İngilizce sorularının büyük bir kısmı, okuduğunu anlama üzerine kuruludur ve bu metinlerin çoğu geçmiş zamanda yazılmış hikayeler veya anlatılardır. 6. sınıfta Geçmiş Zaman’a hakim olmak, LGS başarısı için doğrudan bir yatırımdır.
İdeal Bir 6. Sınıf İngilizce Kursu Neler Başarmalı?
Bu yılın getirdiği yeni ve zorlayıcı konular, iyi yapılandırılmış bir kursun önemini artırır. İdeal bir 6. sınıf kursu şunları hedeflemelidir:
Ezberi Eğlenceye Dönüştürmek
Özellikle düzensiz fiillerin öğrenimini sıkıcı listelerden çıkarmalıdır. Kelime kartları (flashcards) ile oynanan hafıza oyunları, fiil tombalası (bingo), gruplar halinde hikaye oluşturma yarışmaları gibi oyunlaştırılmış yöntemler kullanmalıdır.
Bağlamsal ve İletişimsel Pratik
Geçmiş Zaman, sadece boşluk doldurarak öğrenilmez. Kurs, öğrencilerin kendi geçmiş deneyimlerini (geçen hafta sonu, geçen yaz tatili) anlattıkları, tarihi bir olay hakkında basit bir sunum yaptıkları veya okudukları bir hikayeyi kendi cümleleriyle özetledikleri iletişimsel ortamlar yaratmalıdır.
Sistematik ve Destekleyici Hata Düzeltme
Bu aşamada, özellikle did/didn't kullanımı ve düzensiz fiil hataları gibi konularda yapılan yanlışların, öğrencinin özgüvenini kırmadan, yapıcı bir şekilde düzeltilmesi önemlidir. Bu, hataların “fosilleşmesini” yani kalıcı hale gelmesini önler.
Akıcı Anlatım Becerisi Geliştirme
Kursun nihai amacı, öğrencinin sadece tek tek doğru cümleler kurması değil, bu cümleleri birbirine bağlayarak 2-3 cümlelik tutarlı ve akıcı bir anlatı (narrative) oluşturabilmesidir.
LGS Odaklı Beceri Gelişimi
Program, öğrencileri LGS formatına alıştırmaya başlamalıdır. Okuma metinleri ve anlama soruları, LGS’deki soru tiplerine (ana fikir bulma, detayı bulma, çıkarım yapma) benzerlik göstermelidir.
6. Sınıf İngilizce Kursu Müfredatı – Üniteler ve Gramer Analizi
İyi bir kurs, MEB müfredatını temel alarak, her ünitenin gramer odağını bol ve çeşitli pratikle derinleştirir.
Ünite 1 & 2: Life (Yaşam) & Yummy Breakfast (Lezzetli Kahvaltı)
- Gramer Odağı: 5. sınıfın tekrarı niteliğindedir. Simple Present Tense (Geniş Zaman) ve Sıklık Zarfları (
always, usually, often...) ile rutinler ve alışkanlıklar pekiştirilir.some, any, a lot of, how much/manygibi miktar bildiren ifadeler öğretilir. - Kurstaki Zenginleştirilmiş Aktiviteler: “İdeal Kahvaltım” posteri hazırlama ve sunma. “Ne Sıklıkla…?” (
How often...?) soru-cevap zinciri oyunu. Farklı ülkelerin kahvaltı alışkanlıkları üzerine bir proje hazırlama.
Ünite 3 & 4: A Day in My City (Şehrimde Bir Gün) & Weather and Emotions (Hava Durumu ve Duygular)
- Gramer Odağı: Present Continuous Tense (Şimdiki Zaman) tekrarı ve Comparative Adjectives (Karşılaştırma Sıfatları)‘na giriş.
- Kritik Kalıplar:
It is raining now.,London is bigger than Ankara.,I feel happier on sunny days. - Kurstaki Zenginleştirilmiş Aktiviteler: İki farklı şehrin resimlerini karşılaştırarak cümleler kurma. Hava durumu ve duyguları eşleştirme oyunu. “Hava Durumu Sunucusu” rol canlandırması.
Ünite 5: At the Fair (Lunaparkta)
- Gramer Odağı: Comparative Adjectives‘in pekiştirilmesi.
- Kritik Kalıplar:
The roller coaster is more exciting than the carousel.(Hız treni atlıkarıncadan daha heyecan verici.),Which one is faster? - Kurstaki Zenginleştirilmiş Aktiviteler: Lunapark oyuncaklarının “heyecan/korku/eğlence” seviyelerini gösteren bir grafik hazırlama ve bu grafiği kullanarak karşılaştırma cümleleri kurma. İki arkadaşın hangi oyuncağa binecekleri üzerine tartıştığı bir diyalog canlandırma.
Ünite 6: Occupations (Meslekler)
- Gramer Odağı:
can/can'ttekrarı ve Geçmiş Zaman’a hazırlık olarak mesleklerin geçmişteki öneminden bahsetme. - Kurstaki Zenginleştirilmiş Aktiviteler: “Geçmişte ve Günümüzde Meslekler” konulu bir sunum. “Ben Kimim?” oyununun meslek versiyonu.
Ünite 7: Holidays (Tatiller)
- Gramer Odağı: Simple Past Tense (Di’li Geçmiş Zaman)‘ın en yoğun işlendiği ünitedir. Düzenli ve düzensiz fiillerin olumlu, olumsuz ve soru formları kullanılır.
- Kritik Fiiller:
go-went,see-saw,have-had,eat-ate,swim-swam,stay-stayed,visit-visited,like-liked. - Kurstaki Zenginleştirilmiş Aktiviteler: “Hayalimdeki Tatil” yerine “Geçen Yaz Tatilim” konulu bir sunum veya “scrapbook” (anı defteri) hazırlama. Öğrencilerin birbirlerine “Where did you go?”, “What did you do?” gibi sorularla mülakat yaptığı bir aktivite. Geçmiş Zaman fiilleriyle oynanan bir tombala (bingo) oyunu.
Ünite 8: Bookworms (Kitap Kurtları)
- Gramer Odağı: Simple Past Tense pekiştirmesi. Okunan bir kitap veya izlenen bir film hakkında konuşma.
- Kritik Kalıplar:
I read a book yesterday.,The main character was a wizard.,It was about...,Did you like the story? - Kurstaki Zenginleştirilmiş Aktiviteler: Her öğrencinin okuduğu bir kitabı basit cümlelerle arkadaşlarına özetlemesi. “Kitap dedektifleri” oyunu: Bir kitabın sadece ana karakteri ve mekanı verilerek hangi kitap olduğunun tahmin edilmesi.
Ünite 9 & 10: Saving the Planet (Gezegeni Kurtarmak) & Democracy (Demokrasi)
- Gramer Odağı: Tavsiye (
should/shouldn't) ve fikir belirtme (I think...) yapılarının tekrarı. Bu üniteler, daha çok kelime bilgisi ve okuduğunu anlama becerisine odaklanır. - Kurstaki Zenginleştirilmiş Aktiviteler: “Gezegenimizi Kurtarmak İçin 10 Altın Kural” posteri hazırlama. Sınıf içinde bir konuda (örn: “Okulda üniforma giyilmeli mi?”) oylama yapma ve herkesin fikrini basit cümlelerle ifade etmesi.
Yılın En Önemli Konuları – Simple Past Tense ve Comparatives
Bu iki konuya hakimiyet, 6. sınıfın başarısı demektir.
Simple Past Tense’i Anlama ve Anlatma
was / were: “olmak” fiilinin geçmişidir. “Durum” bildirir.I was ill.(Hastaydım).- Eylem Fiilleri:
- Düzenli Fiiller: Sonuna
-edgelir.I watched TV.(TV izledim). - Düzensiz Fiiller: Ezber gerektirir.
I went to the cinema.(Sinemaya gittim). - Olumsuz ve Soru Cümlelerinin Altın Kuralı: Cümleye
didn't(olumsuz için) veyaDid(soru için) girdiğinde, fiil her zaman yalın haline (1. haline) geri döner. Bu kural asla unutulmamalıdır.He saw a lion.->He didn't see a lion.Did he see a lion?(KesinlikleDid he saw...?DEĞİL!)
- Düzenli Fiiller: Sonuna
Comparative Adjectives’i Anlama ve Anlatma
- Kısa Sıfatlar: Tek heceli veya bazı iki heceli sıfatların sonuna
-er thaneklenir.fast -> faster than(daha hızlı). - Uzun Sıfatlar: Genellikle iki veya daha fazla heceli sıfatların önüne
more ... thangetirilir.exciting -> more exciting than(daha heyecan verici). - İstisnalar:
good -> better(daha iyi),bad -> worse(daha kötü).
Ebeveynler İçin Stratejik Kılavuz
Düzensiz Fiil Ezberini Oyunlaştırın
Kelime Kartları (Flashcards)
En klasik ve en etkili yöntemdir. Bir yüzüne fiilin 1. hali, diğerine 2. hali yazılır.
Gruplama
Benzer şekilde değişen fiilleri gruplayarak öğretin (örn: sing-sang, ring-rang / buy-bought, think-thought).
Hikaye Oluşturma
Rastgele 5 düzensiz fiil kartı çekip bu fiilleri kullanarak komik bir hikaye anlatma oyunu oynayın.
Günlük Hayatta Geçmiş Zamanı Kullanın
Akşam yemeğinde, “What did you do at school today?” (Bugün okulda ne yaptın?) sorusunu bir rutin haline getirin. Hafta sonu, “Tell me about Saturday. What did we do?” (Cumartesiyi anlat. Ne yaptık?) diyerek anıları tazeleyin.
Yazılı Sınavlara Hazırlık
6. sınıf yazılıları genellikle şunları içerir: Bir metin okuyup Geçmiş Zaman ile ilgili soruları cevaplama, parantez içindeki fiilleri doğru Geçmiş Zaman formuyla boşluğa yazma, cümleleri olumsuz veya soru yapma, karşılaştırma cümleleri kurma. Bu formatlara uygun bol bol alıştırma yapmak önemlidir.
Anılarını Anlatabilen, Dünyayı Kıyaslayabilen Bireyler
Ortaokul 6. sınıf İngilizce kursu, bu kritik yılda öğrencilerin karşılaştığı Geçmiş Zaman ve Düzensiz Fiiller gibi zorlukları aşmalarında hayati bir rol oynar. Bu, onlara sadece bir gramer kuralını öğretmek değil, onlara kendi kişisel tarihlerini, anılarını ve deneyimlerini İngilizce olarak ifade etme gücünü vermektir. Bu, aynı zamanda dünyayı daha analitik bir gözle görmelerini ve kıyaslama yaparak daha detaylı fikirler üretebilmelerini sağlamaktır.
İyi yapılandırılmış bir kurs, bu süreci bir ezber kabusundan çıkarıp, eğlenceli bir keşif yolculuğuna dönüştürür. 6. sınıfta atılan bu sağlam temel, öğrencinin sadece o yılki okul başarısını değil, aynı zamanda 7. ve 8. sınıflarda ve nihayetinde LGS’de ihtiyaç duyacağı okuduğunu anlama ve karmaşık yapıları çözme becerisini de doğrudan etkiler. Bu, çocuğunuzun İngilizce’de bir “anlatıcı” ve “analist” olmaya doğru attığı en önemli adımdır.
